Dėl 2026 m. chemijos VBE I dalies užduočių atitikties programai ir vertinimo tvarkos koregavimo

2026 m. birželio mėn.
Vilnius

Kreipiamės į Nacionalinę švietimo agentūrą siekdami išreikšti susirūpinimą dėl 2026 m. chemijos valstybinio brandos egzamino I dalies turinio, sudėtingumo ir atitikties galiojančiai Chemijos bendrojo ugdymo programai.

Po egzamino viešojoje erdvėje pasirodė daug mokinių, chemijos mokytojų, korepetitorių ir ekspertų vertinimų, kuriuose teigiama, kad dalis egzamino užduočių galėjo neatitikti programos reikalavimų arba peržengti numatytas mokymosi ribas. Taip pat buvo iškelta abejonių dėl kai kurių klausimų korektiškumo, formuluočių aiškumo ir bendro egzamino balanso.

Nepriklausomų chemijos specialistų analizėse nurodoma, kad:

1.kai kurios užduotys rėmėsi sąvokomis ir metodais, kurie nėra aiškiai numatyti 11 klasės programoje;
2.dalis klausimų buvo susiję su sudėtingesnėmis organinės ir biologinės chemijos temomis;
3.buvo identifikuoti galimai nekorektiški arba dviprasmiškai interpretuojami klausimai;
4.egzamino struktūra galėjo neatitikti programoje numatytų teminių proporcijų.

Atsižvelgdami į tai, prašome Nacionalinės švietimo agentūros pateikti aiškius atsakymus į šiuos klausimus:

1. Ar 2026 m. chemijos VBE I dalies užduotis buvo sudaryta visiškai laikantis galiojančios Chemijos bendrojo ugdymo programos?
1.1. Jei taip, prašome pateikti oficialų pagrindimą, kurioms programos dalims buvo priskirti šie ekspertų išskirti klausimai: 13, 14, 22, 24, 25, 34, 36 ir 38.

2. Ar prieš patvirtinant egzamino užduotį buvo atlikta nepriklausoma metodinė ir dalykinė ekspertizė?

2.1. Jei taip, prašome paaiškinti, kaip buvo įvertintos viešai ekspertų išsakytos pastabos dėl galimų neprograminių ar nekorektiškų klausimų.

3. Ar buvo atliktas bandomasis užduočių testavimas su mokinių grupėmis prieš egzaminą?

3.1. Jei taip, prašome pateikti informaciją apie testavimo rezultatus, vidutinį užduočių atlikimo laiką ir sėkmingumo rodiklius.

4. Ar NŠA planuoja atlikti nepriklausomą šio egzamino analizę, įtraukiant chemijos mokytojus ekspertus ir aukštųjų mokyklų atstovus?
5. Ar užduočių rengimo, redagavimo ar recenzavimo procese buvo naudojami dirbtinio intelekto įrankiai?

5.1. Jei taip, kokia apimtimi jie buvo naudojami ir kokiais būdais buvo užtikrinta, kad užduotys atitiktų programą bei neturėtų metodinių klaidų?

Atsižvelgdami į viešai išsakytas ekspertų pastabas bei galimą poveikį tūkstančių mokinių rezultatams, prašome atlikti išsamią egzamino analizę ir, nustačius programos neatitikimus ar nekorektiškus klausimus, svarstyti sprendimus mokinių naudai.

Laukiame oficialaus atsakymo